sábado, 1 de junio de 2013


Introducción

¿ Es realmente la habilidad musical una capacidad especial que muy pocos poseen?


Utilizamos esta pregunta 

como eje para presentar los 

hallazgos que, en el área de 

intersección de la Psicología

y la Música, nos permiten 

cuestionarnos la existencia 

de la experiencia musical en 

su sentido más amplio. Con

base en la propuesta de 

Howard Gardner (1983), en

relación a la existencia de 

Múltiples Inteligencias, particularmente la Inteligencia 

Musical, mencionamos planteamientos teóricos 

que consideramos amplían el horizonte en el estudio del 

desarrollo artístico musical. Particularmente, desde el punto

de vista ontogenético, filogenético y de la neurociencia.



Niños con inteligencia musical 



Según expertos los niños que desarrollan la inteligencia musical tienen gran sensibilidad y talento para pesar de acuerdo a sonidos o ritmos. Usualmente tocan algún instrumento o descubren desde su niñez  habilidades para el canto.
Algunas de las formas para estimular a los bebes para desarrollar la inteligencia musical 
Recomendaciones para desarrollar la inteligencia musical en tus niños:
- Realizar juegos musicales
- Cantar
- Facilitar elementos musicales en su entorno. Instrumentos u otros elementos (recuerda que muchas cosas generan sonidos muy estimulantes).
- Proporcionar experiencias directas con la música
Cabe destacar que cualquier objeto que se encuentre dentro del hogar y produzca un sonido que se pueda percibir será adecuado para estimular esta inteligencia, entre los materiales más estructurados podemos nombrar los siguientes: CD’s musicales, DVD’s musicales, cuentos musicales, instrumentos y títeres. 
Debemos enseñar a los niños a escuchar con atención diferentes sonidos que le rodean. Asimismo proporcionarle diferentes tipos de música para escuchar, incluso la que él elija. Tratemos de animarlo a que se mueva y baile al compás de la música. Cante canciones con su hijo y enséñele las canciones que usted sepa. Converse con él sobre distintos tipos de música y ofrézcale la posibilidad de tocar o aprender a tocar un instrumento de su elección.
0 a 8 meses:
  • Cantar al bebé en voz baja y suave.
  • Al decir instrucciones darles entonación.
  • Escuchar CD’s de música instrumentada.
8 a 1 año:
  • Atribuir un sonido a cada cosa.
  • Inventar sonidos.
1 a 3 años:
  • Asociar sonidos con las cosas.
  • En un lugar abierto, escuchar un mismo sonido en el día y luego por la noche.
  • Imitar voces jugando con títeres.Identificar sonidos del ambiente.
3 a 5 años:
  • Grabar frases del niño de bebé y a esta edad, compararlas y descubrir las diferencias.
  • Vivenciar el silencio quitándole el sonido al televisor por unos minutos.
  • Escuchar diversos tipos de música.
5 a 6 años:
  • Reconocer canciones grabadas.
  • Reconocer canciones de películas (decir el nombre de la película).


Según todas estas recomendaciones sera muy bueno estimular a los bebes mediante la inteligencia musical, ya que esta sirve para desarrollar diferentes capacidades que sirven para un desarrollo optimo 


¿Como afecta a tu cerebro cada la música clásica?

Según Georgina Navarrete: 
 Es un mito que la música clásica nos hace más inteligentes, pero escucharla al menos media hora al día proporciona al cerebro un mejor ambiente para desarrollar ideas y restablecer conexiones neuronales que, al final del día, nos ayudarán a estar alertas, concentrarnos mejor y optimizar los procesos de aprendizaje.
Algunas recomendaciones de María Pilar Carrasco en su libro Cómo educar a tus hijos con la música, señalan que la música barroca logra estados propicios para el aprendizaje, gracias a su ritmo de 60 golpes, equivalente a los latidos del corazón cuando estamos en reposo.
Además, sus tonos graves provocan ondas cerebrales bajas —relajación—. Algunos ejemplos son: Largo de invierno de Las cuatro estaciones. Largo del concierto en re mayor para cuerdas y guitarra. Concierto en do mayor para clavicordio y mandolina, todas de Vivaldi, y Largo del concierto para clavicordio en fa menor Opus 1056, de Bach.
Las melodías con vibraciones más cortas, mayor ritmo y notas más ágiles provocan un estado de alerta constante, propicio ara el aprendizaje activo, como la Sinfonía Praga y el Concierto para violín y orquesta número 5 en la mayor de Mozart; el Concierto número 1 para piano y orquesta en sí sostenido de Beethoven, todos los valses de Chopin o el Concierto número 1 para piano y orquesta de Tchaikovsky.
Y para revitalizar el cerebro luego de un trabajo intelectual intenso, nada como darle un masaje con Cantos Gregorianos, música con sonidos de la naturaleza, o la música de Mozart para violín o cuarteto de cuerdas.



¿QUÉ SON LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y COMO SE CARACTERIZAN DENTRO DEL AULA?

Inteligencia es la capacidad  que tiene el ser humando para resolver problemas, de crear productos y se dividen en 8 inteligencias, las cuales son:
    - inteligencia lógico-matemático 
    - inteligencia lingüístico-verbal
    - inteligencia espacial
    - inteligencia musical
    - inteligencia corporal cinestésica 
    - inteligencia intrapersonal
    - inteligencia interpersonal
    - inteligencia naturalista 







http://www.youtube.com/watch?v=YtjOqAWTUqc
Las Inteligencias Múltiples entran en el Aula  de Clases 


 Inteligencias no reconocidas tradicionalmente en los centros escolares, como la espacial, la musical o la naturalista, empiezan a tener cabida en algunos colegios, donde los profesores notan una mayor participación y motivación de los estudiantes gracias a la aplicación de un nuevo enfoque didáctico que da "oportunidades a todos".
La teoría de las Inteligencias Múltiples, desarrollada en los años ochenta por el doctor Howard Gardner en la Universidad de Harvard, resalta las diferentes capacidades de las personas, para lo que contempla un total de diez inteligencias: lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal, naturalista, existencial, pedagógica, interpersonal e intrapersonal.
Para la psicóloga Begoña Ibarrola este enfoque probó científicamente que "todos somos inteligentes, sólo que en distintos ámbitos", por lo que considera que un buen educador debe potenciar todas las inteligencias posibles pero apoyándose más en aquellas en las que destaque cada alumno.
Según ha explicado, es una forma de enseñanza que se puede aplicar en todos los cursos pero que es parecida a la que se viene haciendo desde hace tiempo en Infantil, organizando a los niños "por rincones", lo que en el caso de las inteligencias múltiples se conoce como "trabajo por proyectos".
Por ejemplo, con esta teoría los menores tratan un tema como la prehistoria o los piratas desde las distintas inteligencias, de tal manera que cada uno se encargará de lo que mejor se le dé: hacer un diseño de una maqueta, montarla o contar un cuento.
Ibarrola, que se encarga de formar a profesores de toda España para usar este sistema de aprendizaje con sus alumnos, reconoce que "Madrid ha llegado tarde" a una tendencia que inició hace tiempo el colegio Montserrat de Barcelona, pero confía que en 4 o 5 años la enseñanza basada en las inteligencias múltiples esté generalizada en los centros educativos.
El colegio privado Ramón y Cajal, en Arturo Soria, Madrid, fue uno de los pioneros de la ciudad en introducir en el aula un enfoque didáctico que, según los expertos, cuenta con algunas "dificultades" porque requiere una implicación extra por parte del profesor y una atención más personalizada a los alumnos, además de cambios en los métodos de evaluación y en la disposición de las aulas.
La orientadora del departamento psicopedagógico del centro, María Jesús Hernández, apoya este método de enseñanza porque defiende que en una sociedad que demanda cambios "la escuela no se puede quedar atrás".
"El niño es mucho más que un cociente intelectual", dice la educadora, que reclama una visión de la enseñanza "más abierta, creativa e innovadora".
Entre las técnicas que emplean en el centro está el aprendizaje cooperativo, con el que se trabaja por grupos para que cada alumno pueda mostrar "lo mejor de sí mismo", y el aprendizaje por competencias, en el que se trata de enseñar capacidades más "globales" en lugar de contenidos aislados.
Además de las inteligencias múltiples, en el Ramón y Cajal trabajan la inteligencia emocional como una "visión integral" de la educación para que cada niño aprenda a "conocerse a sí mismo y sus emociones, para poder gestionarlas y canalizarlas y así comprender mejor las de los demás".
Por otro lado, el Colegio Cardenal Spínola, en Chamartín, Madrid, ha aplicado este curso de una forma "más potente" la teoría de las inteligencias múltiples, que contemplan como "una oportunidad excelente para que todos los alumnos puedan desarrollarse en la escuela".
Así lo ha comentado a Efe Cristina Burguillos, orientadora del colegio y miembro del equipo de titularidad de la Congregación de las Esclavas del Divino Corazón, quien considera que en Infantil es más asequible implementar esta propuesta porque no existe la presión por dar un temario que hay en los cursos superiores.
Burguillos ha indicado que gracias a las inteligencias múltiples aumenta la "participación, motivación y compromiso" de los alumnos, que además consiguen "más autonomía en su aprendizaje".
"Se pretende no sólo que el alumno conozca conceptos sino que pueda comprenderlos, aplicarlos a otras situaciones y entender las relaciones", ha explicado.
Fuentes de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid han informado a Efe de que no disponen de datos de centros en los que se aplique la teoría de las inteligencias múltiples, aunque sí que están tratando de potenciarlo en el caso de los alumnos superdotados.
Para ello, han desarrollado el Programa de Enriquecimiento Educativo para Alumnos con Altas Capacidades Intelectuales, en el que participan 1.600 alumnos y que ofrece de forma voluntaria y gratuita fuera del horario escolar la posibilidad de profundizar en diferentes áreas "a través de la experimentación, investigación y creación".




http://actualidad.orange.es/sociedad/inteligencias-multiples-entran-en-aula.html

viernes, 31 de mayo de 2013

Lanzamiento del libro "Inteligencia Musical" del músico y filósofo  Iñigo Pirfano 

Este es un libro fue lanzado el Febrero del 2013, en el se describen las diferentes formas de ver la música, el cuál abrirá a el lector a insospechados horizontes.


Inteligencia musical


¿Para qué sirve la música? ¿Por qué puede conmoverme? ¿Hace falta una preparación especial para poder entenderla y disfrutarla? ¿Cuáles son las claves para liderar una orquesta con eficiencia? ¿Cómo se gestiona el talento? ¿Cómo se adquiere la grandeza necesaria para interpretar una sinfonía de Beethoven?
Éstas son algunas de las muchas cuestiones a las que Íñigo Pirfano da respuesta en este libro. Uniendo su condición de emprendedor, director de orquesta y filósofo, el autor nos facilita el acercamiento a una de las realidades que más han fascinado a los hombres de todos los tiempos.
Inteligencia musical no es solamente un extraordinario libro sobre música –lo que ya sería mucho–, sino que, desde la música, ofrece multitud de ideas frescas y sorprendentes perfectamente aplicables a otras realidades humanas: la vida afectiva y las relaciones interpersonales, la capacidad de gestión y de liderazgo, el desarrollo de las facetas espirituales y de la propia riqueza interior… Con toda seguridad, este libro le abrirá al lector insospechados horizontes







¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA MUSICAL?


A través de este vídeo se explicará lo que es y en qué consiste este tipo de inteligencia, mostrando diferentes   ejemplos para poder entender y dar a conocer las características esenciales de esta. 





MUSICAL: Es la habilidad para entender o comunicar las emociones a través de la música en composiciones y su ejecución.
Los niños con esta inteligencia más desarrollada:
- Aprecian la música, ritmo, tonos…
- Son capaces de percibir y transformar las formas musicales.
- Son hábiles en la composición de canciones.
- Son sensibles a los sonidos de cualquier melodía.






jueves, 30 de mayo de 2013

"Desarrollando la Inteligencia Musical"

La música es un elemento primordial para representar como nos sentimos, lograr el equilibrio, provocar afectividad, entre otras cosas.
"Todo ser humano puede tener acceso a la música. No hay una carencia absoluta de aptitudes musicales, solo hay que despertarlas y desarrollarlas". 

En la educación infantil, la música sirve como un método para poder realizar mejores las actividades, ya que de esta manera logra ser mas interesante y placentero para ellos(as).

A través de estas el niño puede aprender:

-Procesar mejores sus conocimientos
-Manejarse en el espacio
-Controlar el tono muscular y relajarse
-Aprender a escuchar
-Desarrollar sus capacidades de comunicación y creatividad
-Expresar sus emociones, crear y trabajar en grupo
-Desarrollar confianza en si mismo

Leer mas...

"Siete Interesantes pasos para desarrollar la Inteligencia"

                                                  Imagen:Musicbrain_279.gif

1. Evalúa tus habilidades. ¿Cuales son tus áreas fuertes?, ¿Cuales las débiles?, ¿En que áreas tienes oportunidades para desarrollarte y que limitaciones tienes que puedan amenazar tu desarrollo? Cada mejora de tus habilidades requiere tomar conciencia de donde estas y hacia donde vas.

2. Ponte una meta. Imagina, dentro de lo razonable, a dónde quieres llegar.

3. Descompón tus metas en un conjunto de habilidades que necesitarás. Se tan específico como puedas. Algunos ejemplos de estas, incluyen teoría y solfeo, trabajo con los pies, jugar con el tiempo, armonía, digitación, improvisación, respirar con el diafragma mientras cantas, etc.


4. Observa a los profesionales y otras personas que han alcanzado tus metas. Busca un profesor o alguien que te pueda poner en la dirección correcta. Busca videos de actuaciones y sus protagonistas. Mira sus manos, sus pies, su postura, etc.


5. Investiga. Si no sabes cómo ejecutar un trino en el piano, averigua cómo. ¿WikiCómo? ¡WikiAhora!


6. Aprende sobre el género de música que estás interesado en aprender. Algunos géneros están asociados con un grupo de técnicas, que, el dominarlas, te hará inteligente musicalmente en ese escenario. Por ejemplo, para tocar funk en el bajo hay que conocer pop y slap.


7. Con el material musical. Esto no puede enfatizarse lo suficiente. Tócalo, cántalo, báilalo, sílbalo, escríbelo, estrújalo, rómpelo, inviértelo, golpéalo, písalo, lánzalo y mézclalo.




http://es.wikihow.com/desarrollar-la-inteligencia-musical








"Criterios de la Inteligencia"

Las inteligencias múltiples existentes deben poseer de algún criterio para poder ser considerada como tal. Los criterios son los siguientes:

-Potencial aislado por daño cerebral
-Una historia evolucionista de las habilidades
-La identificación de unas habilidades u operaciones básicas
-Susceptibilidad a la codificación en sistemas simbólicos
-Poseer una historia evolutiva
-Estudios en poblaciones excepcionales como los retrasos mentales, los prodigios, entre otros
-Apoyo en tareas experimentales de psicología
-Apoyo de hallazgos psicométricos



http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=21301003

lunes, 27 de mayo de 2013

"Valor de las Inteligencias Múltiples en el Aula"

Es de cuantiosa importancia fortalecer las inteligencias múltiples que poseemos. Esta se debe ejercer desde pequeños, ya que es ahí donde descubrimos para que somos mas buenos.
Si alguien es bueno para las matemáticas en la sala de clases, de inmediato se le dice "Inteligente". Pero no por ser bueno en matemáticas (que viene de la inteligencia lógico matemática), se puede decir que es una persona inteligente. Ya que hay diversas inteligencias que nos pueden identificar o caracterizar. 

Centrándose en el sistema educacional, se puede apreciar que aun seguimos compartiendo la escuela tradicional, debido a que en el aula se le da mas importancia a la inteligencia lingüística y la lógico matemática, destacando que son las mas importantes dentro del aprendizaje. Sin embargo, los seres humanos podemos poseer mas de una inteligencia y dentro del marco de las que existen todas tienen un grado de importancia que interviene en nuestra vida diaria.

Debemos saber confortar dentro de las salas de clases todas la inteligencias existentes y no solo algunas, hay variadas experiencias de aprendizaje donde se pueden aplicar estas de manera fácil y eficaz. 


COMPETENCIA BÁSICAINTELIGENCIA
Competencia en comunicación lingüística.Inteligencia lingüística.
Competencia Matemática.Inteligencia lógico matemática.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.Inteligencia naturalista.
Tratamiento de la información y competencia digital.Inteligencia lingüística.
Inteligencia lógico-matemática.
Inteligencia viso-espacial.
Inteligencia Musical.
Competencia social y ciudadana.Inteligencia interpersonal.
Competencia cultural y artística.Inteligencia viso-espacial.
Inteligencia corporal-cinestésica.
Inteligencia musical.
Competencia para aprender a aprenderInteligencia intrapersonal.
Autonomía e iniciativa personal.Inteligencia intrapersonal.











"Inteligencias Múltiples de Sonia N. Suazo Díaz"

Dentro del marco teórico de Sonia N. Suazo Díaz, sobre la teoría de las inteligencias, se encuentra la inteligencia Musical.

Cuando se habla de inteligencia musical, se refiere a la capacidad que uno tiene para poder percibir, distinguir, transformar y expresar sonidos y formas musicales. Esta se puede comprender formalmente o intuitivamente, o simplemente de las dos formas.
Cuando se habla de formal, quiere decir que se obtiene con interés propio. Mientras que la intuitivamente se adquiere de forma espontanea o por alguna necesidad. 
Cabe destacar que esta inteligencia debe ser ejercitada y reforzada continuamente.

Es por eso que al momento de notar que un individuo posee esta inteligencia que es tan importante, necesaria y divertida, los padres, profesores y todos los seres humanos que nos rodean deben ir fortaleciéndola y estimulándola cada día mas. 

http://books.google.cl/books?id=Iyrnudhdc6EC&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f=false